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　　藝考生文化課學(xué)習(xí)方法有哪些？下面，藝考生文化課輔導(dǎo)老師來給我們講解一下。

　　1.明確時(shí)限，推進(jìn)目標(biāo)

　　有關(guān)的學(xué)者經(jīng)過研究表明，在忽略其他條件的情況下，一個(gè)人在有明確目標(biāo)并且一直望向終點(diǎn)會(huì)比其他人更容易取得最終的勝利，可見明確目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人做好一件事情的重要性。再學(xué)習(xí)上更是這樣，首先將目標(biāo)量化，必要的時(shí)候可以將目標(biāo)進(jìn)行分段，然后逐一實(shí)現(xiàn)，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。有的考生還反映，

　　這么短的時(shí)間，即使是將文化課進(jìn)行分段復(fù)習(xí)，逐一擊破，也不好有一個(gè)長足的進(jìn)步。其實(shí)，平常所說的推進(jìn)目標(biāo)不只是簡(jiǎn)單的將目標(biāo)分段，更加重要的是，要明確好每一個(gè)被分段目標(biāo)時(shí)限的問題。比如說，列一個(gè)詳盡的計(jì)劃表，在所列示的計(jì)劃表上，將目標(biāo)分段，明確好時(shí)限，在十天內(nèi)復(fù)習(xí)好某一個(gè)必修的重點(diǎn)知識(shí)，完成后在這一項(xiàng)后面進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)記，這樣更能夠?qū)⒅R(shí)記得扎實(shí)牢固。

　　2.化零為整，落實(shí)行動(dòng)

　　藝考生在文化課學(xué)習(xí)上的時(shí)間本來就不是非常的多，所以說，更要注意充分的利用好瑣碎的時(shí)間學(xué)習(xí)。著名思想家魯迅也說過，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上。確實(shí)，擠出來的時(shí)間如果可以得到充分的利用，是會(huì)開發(fā)出較大的學(xué)習(xí)空間的。可能也有很多的考生會(huì)覺得，不知道怎樣利用瑣碎的時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)，很多人都在進(jìn)行的‘模塊學(xué)習(xí)’就比較適合利用平常瑣碎時(shí)間進(jìn)行，所謂模塊學(xué)習(xí)就是用記事本將單詞等按照自己的習(xí)慣分模塊進(jìn)行記錄，間歇性的記憶，頻繁性的還原，利用繁瑣的時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的記憶，然后進(jìn)行詳細(xì)的掌握，這樣的方法比較適合英語的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，只是有這樣的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真正利用瑣碎時(shí)間取得較大的進(jìn)步，還是要落實(shí)到行動(dòng)中，在行動(dòng)上給自己的一個(gè)長足的動(dòng)力，越進(jìn)步，越行動(dòng)。

　　3.限時(shí)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈

　　任何的考試都不單單只是考察一個(gè)考生的知識(shí)量，一般情況下都是要附加一些其他的條件，比如說，考生的心理素質(zhì)以及考生的應(yīng)變能力以及反應(yīng)速度都是納入到應(yīng)試的潛在因素當(dāng)中的。所以這個(gè)時(shí)候就需要考生注意不能夠只是單一的進(jìn)行文化課的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)以及練習(xí)。還是不斷的進(jìn)行限時(shí)的訓(xùn)練，讓自己更加適應(yīng)考試的流程。必要的時(shí)候，還要讓自己有一個(gè)緊張的程度，可以進(jìn)行模擬考試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拋除雜念專心做題。最后的考核權(quán)利也可以交給自己，更容易發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)以便更好的投入到下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，單單這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。繩鋸木斷，水滴石穿，也在告訴我們，要想取得較為明顯的進(jìn)步，還是需要有一個(gè)長時(shí)間的堅(jiān)持，不斷的進(jìn)行自我鍛煉以及自我升華。在堅(jiān)持的過程中，也要注意隨時(shí)調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)，必要的時(shí)候給自己一些積極的心理暗示。總之，文化課的復(fù)習(xí)階段保持一個(gè)積極向上的心理狀態(tài)以及堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)是尤為重要的，也是尤其應(yīng)該注意的。